Проект реализУЕТСЯ при поддержке
Благотворительного Фонда "Абсолют-помощь"
сентябрь 2021 - июль 2022
Благотворительного Фонда "Абсолют-помощь"
сентябрь 2021 - июль 2022
Я могу больше
"Я МОГУ БОЛЬШЕ" - комплексный проект по социальной адаптации для людей с ментальными особенностями, живущих в психоневрологических интернатах (далее ПНИ) и семьях. Суть проекта в том, чтобы помочь людям, которые живут в социальной изоляции, адаптироваться к жизни в обществе, жизни среди людей.
Участники проекта - взрослые люди с ментальными особенностями, живущие в ПНИ и семьях. Некоторые из них остались без попечения родственников и не могут справиться с самостоятельной жизнью без поддержки. Другие, и таких большинство, выросли в детских домах-интернатах для детей с инвалидностью, а по достижении 18 лет... просто переехали из одного закрытого учреждения в другое.
Такие люди плохо адаптированы к жизни в социуме. Часто они не умеют считать, читать, ездить в метро, покупать продукты в магазине. Не умеют не потому, что не могут, - а потому, что их никто этому не научил.
Наше глубокое убеждение: каждый живой человек имеет право на развитие. Такое, какое ему по силам. С помощью и поддержкой. Право на развитие, движение, освоение нового. Как в жизни каждого из нас с вами.
Поэтому мы разрабатываем методику комбинирования очных и онлайн активностей, которая позволит индивидуально подойти к потребностям каждого участника, определить их зоны роста. Совокупность применения разнообразных инструментов работы при правильном комбинировании позволит участникам развиваться в наиболее комфортных условиях, разнообразить свою социальную жизнь, а также обеспечит их регулярной занятостью, что необходимо для максимального раскрытия потенциала и повышения качества жизни участников.
Участники проекта - взрослые люди с ментальными особенностями, живущие в ПНИ и семьях. Некоторые из них остались без попечения родственников и не могут справиться с самостоятельной жизнью без поддержки. Другие, и таких большинство, выросли в детских домах-интернатах для детей с инвалидностью, а по достижении 18 лет... просто переехали из одного закрытого учреждения в другое.
Такие люди плохо адаптированы к жизни в социуме. Часто они не умеют считать, читать, ездить в метро, покупать продукты в магазине. Не умеют не потому, что не могут, - а потому, что их никто этому не научил.
Наше глубокое убеждение: каждый живой человек имеет право на развитие. Такое, какое ему по силам. С помощью и поддержкой. Право на развитие, движение, освоение нового. Как в жизни каждого из нас с вами.
Поэтому мы разрабатываем методику комбинирования очных и онлайн активностей, которая позволит индивидуально подойти к потребностям каждого участника, определить их зоны роста. Совокупность применения разнообразных инструментов работы при правильном комбинировании позволит участникам развиваться в наиболее комфортных условиях, разнообразить свою социальную жизнь, а также обеспечит их регулярной занятостью, что необходимо для максимального раскрытия потенциала и повышения качества жизни участников.
Занятия
Программа проекта включает в себя следующие занятия: керамическая мастерская, арабские танцы, стекольная мастерская, арт-терапия, кулинарная мастерская, рисование, валяние из шерсти, лепка из пластилина, чтение, русский язык, математика, английский язык, "Level up" (адаптированные занятия по окружающему миру, включающие теорию и практику), кино- и книжный клубы, адаптированный курс лекций «Мифы народов мира».
Мы организуем индивидуальный маршрут занятий для каждого участника, который отвечает его желаниям и возможностям и сочетает индивидуальный подход с работой в небольших группах. За каждым участником проекта закреплен личный куратор, который сопровождает человека на пути освоения нового, держит связь с педагогами, тьюторами и волонтерами, отслеживает успехи и сложности. Также куратор помогает с решением разных организационных вопросов, в том числе с учреждением, и привлекает дополнительных специалистов в случае необходимости.
Мы организуем индивидуальный маршрут занятий для каждого участника, который отвечает его желаниям и возможностям и сочетает индивидуальный подход с работой в небольших группах. За каждым участником проекта закреплен личный куратор, который сопровождает человека на пути освоения нового, держит связь с педагогами, тьюторами и волонтерами, отслеживает успехи и сложности. Также куратор помогает с решением разных организационных вопросов, в том числе с учреждением, и привлекает дополнительных специалистов в случае необходимости.
Керамическая мастерская
На этих занятиях ребята делают из глины вещи и вещицы, которые потом реализуются в нашем магазине. Поэтому здесь, кроме навыков работы с материалом, важна выработка привычки трудолюбиво работать – не «по настроению», а регулярно и ответственно. Совершенствовать свои способности в выбранном направлении и наблюдать, как улучшается твой личный результат, – приятно и полезно для самооценки!
Арабские танцы
Когда живешь в закрытом учреждении – не очень много возможностей ощутить свой пол, свое тело, свою красоту. Занятия арабскими танцами дают барышням разных возрастов такой шанс, помогают увереннее ощущать себя в пространстве, улучшить координацию движений и владение своим телом. Например, умение двигать разными частями тела по отдельности поначалу оказывается далеко не таким простым, как кажется, но регулярные тренировки постепенно приводят к результату. «Движение – это жизнь!»
Кулинарная мастерская
Зачем уметь готовить, если тебя и так кормят несколько раз день по расписанию?
Затем, чтобы хотя бы иногда было по-другому. Сам решил, чем охота пообедать сегодня, – сам сходил в магазин, где выбрал и купил продукты – сам приготовил – и не только сам съел, но и угостил других участников и услышал от них: «спасибо, было очень вкусно!».
«Сам» – это, конечно, с помощью и подсказками мастера-повара. Но всё равно это «сам».
Учимся готовить простые сытные блюда на случай возможной самостоятельной жизни в будущем – а еще понимать меры веса, ориентироваться в ценах продуктов и соотносить их с качеством.
Затем, чтобы хотя бы иногда было по-другому. Сам решил, чем охота пообедать сегодня, – сам сходил в магазин, где выбрал и купил продукты – сам приготовил – и не только сам съел, но и угостил других участников и услышал от них: «спасибо, было очень вкусно!».
«Сам» – это, конечно, с помощью и подсказками мастера-повара. Но всё равно это «сам».
Учимся готовить простые сытные блюда на случай возможной самостоятельной жизни в будущем – а еще понимать меры веса, ориентироваться в ценах продуктов и соотносить их с качеством.
Валяние из шерсти
Еще одна увлекательная возможность сочетать радость от создания чего-то красивого своими руками – и развития мелкой моторики этих самых рук. А еще тактильные ощущения от разных видов шерсти, а еще задушевные разговоры, когда задание, выданное мастером, уже понятно и можно рукодельничать и общаться одновременно. Немножко монотонная работа дает шанс творчески проявить себя тем участникам, кто пока не очень уверен в себе; она же тренирует усидчивость, терпение и внимание.
Стекольная мастерская
Витражная техника Тиффани – соединение небольших кусочков разноцветного стекла с помощью медной фольги – хороша тем, что технологически доступный нашим ребятам процесс может дать красивый и радостный результат. Развитие мелкой моторики и пространственного мышления – одна важная часть занятий. Другая – непростое для ребят освоение навыков командной работы: мастер делает эскиз витража – каждый участник вытачивает по нему нужную деталь – из которых затем составляется единое целое. Сейчас идет работа над фонарями: впереди осенне-зимние длинные вечера, свет и цвет – в цене!
Чтение
Стартовый уровень навыков чтения у всех участников проекта очень разный: одни только изучают буквы, другие осваивают чтение по слогам, а кто-то уже учится читать целыми словами и с выражением, понимать и пересказывать смысл прочитанных текстов.
Математика
На вопрос «почему тебе интересна математика и чего ты ждешь от занятий?» самый частый ответ – «я хочу научиться считать деньги». Поэтому в первую очередь занятия математикой ориентированы на счет, узнавание чисел и арифметические задачи. Но есть участники, для кого уже актуальны и более сложные темы, такие как проценты и дроби. Ну а вообще умение считать и понимание базовых математических принципов крайне важны в повседневной жизни каждого человека – например, чтобы распланировать бюджет или посчитать сдачу в магазине.
Русский язык
Основная цель занятий русским языком – развитие понятной письменной речи. Часто наши участники «пишут как слышат», не задумываясь над тем, как пишутся слова на самом деле, и не используя знаков препинания. Некоторые текстовые сообщения приходится буквально расшифровывать! На занятиях у ребят понемножку формируется представление о структуре языка и основах правописания.
Английский язык
Занятия в первую очередь посвящены освоению алфавита и правилам чтения. Ведь при активном использовании интернета (на которое мы стараемся ориентировать наших участников) постоянно сталкиваешься с названиями программ и многими другими словами, написанными латиницей. Также понемножку нарабатываем активный словарный запас, учимся поддерживать несложные диалоги и делать простые переводы. Если же говорить более широко, то изучение иностранного языка очень развивает мышление и помогает обратить внимание на особенности своего родного языка.
Level up
Level up – курс адаптированных лекций про окружающий нас мир. Представления ребят о том, как устроена жизнь за забором интерната, крайне фрагментарны, и в них множество пробелов. На занятиях участники знакомятся с такими темами, как время и единицы измерения, анатомия и зоология, география и космос, история и культура разных стран и многое другое. Здесь важно отметить, что ребята не только узнают новое, но и учатся обсуждать тему и задавать вопросы.
Лепка
На этих занятиях ребята учатся лепить из пластилина: это развивает мелкую моторику и пространственное мышление, а еще это просто радостно и увлекательно. Кто-то пока делает свои первые шаги, пробуя лепить отдельные фигурки животных или предметов, – а кто-то уже вовсю создает сложные многофигурные композиции. Занимаясь таким, казалось бы, несложным делом, ребята попутно преодолевают свою нерешительность и страх неудачи, которые, к сожалению, присущи многим. В процессе они постоянно учатся принимать собственные решения, например – чтó лепить, какого цвета будет та или иная деталь, где поставить дом, а где посадить куст. Возможность принимать собственные решения очень важна: она повышает самооценку и укрепляет уверенность в себе.
Рисование
Занятия рисованием развивают фантазию и смелость, например, не просто решиться перейти к более крупным изображениям или взять лист побольше. Ребята постепенно узнают про оттенки, учатся смешивать цвета, знакомятся с понятием тепло-холодности, пробуют с помощью цвета передавать настроение. С любым материалом не так просто освоиться, будь то краски, фломастеры или карандаши. Когда ребята немного освоились - можно переходить к решению более творческих задач, начинать работать над композицией и колоритом.
Адаптированный курс «Мифы народов мира»
На этих занятиях, которые проходят раз в месяц, участники более углубленно изучают историю и культуру разных стран через их мифы и легенды, узнают о быте и традициях, смотрят фотографии и видео, слушают народную музыку.
Книжный клуб и киноклуб
Почему мы решили создать книжный клуб и киноклуб?
Потому что это здорово, когда ребята из разных ПНИ и домашние ребята могут собраться все вместе.
Потому что это вроде и не учеба (то есть не что-то такое важное и умное), а скорее развлечение – но при этом качественное и осмысленное проведение досуга.
Потому что это интересно: послушать, посмотреть, высказать свое мнение, рассказать про свои эмоции, быть услышанным – и услышать, что думают и чувствуют другие.
И потому что это хорошо и важно, когда есть такая возможность и безопасное общее поле.
Потому что это здорово, когда ребята из разных ПНИ и домашние ребята могут собраться все вместе.
Потому что это вроде и не учеба (то есть не что-то такое важное и умное), а скорее развлечение – но при этом качественное и осмысленное проведение досуга.
Потому что это интересно: послушать, посмотреть, высказать свое мнение, рассказать про свои эмоции, быть услышанным – и услышать, что думают и чувствуют другие.
И потому что это хорошо и важно, когда есть такая возможность и безопасное общее поле.
Книжный клуб
Книжный клуб мы проводим один раз в месяц начиная с декабря 2020 года. За это время таких встреч было уже три – и, пожалуй, особо удачной оказалась третья. Рассказывает педагог Ирина:
«Я читала ребятам рассказ Людмилы Улицкой "Бумажная победа". Так совпало, что именно в этот день (21 февраля) у Людмилы Евгеньевны был день рождения. Я рассказала ребятам немного про писательницу, а потом про послевоенное время, в которое происходит действие рассказа.
Все участники слушали очень внимательно, и потом мы вместе обсуждали. Конечно, ребята еще не могут сами хорошо выразить свое мнение – но как они кивали в ответ на мои объяснения, и какие у них были глаза! Они печалились, когда я рассказывала, что герой рассказа Геня – изгой. Радовались, что другие ребята в рассказе оценили талант Гени делать из бумаги разные штуки. Гордились, какая умная у Гени мама, как здорово она придумала позвать всех ребят и как хорошо, что она всех накормила.
Мне кажется, главное, что наши ребята не только поняли смысл произведения, но и прочувствовали его: они сопереживали всему, что произошло с главным героем, учились говорить про это. И важно, что для этого есть место, где безопасно, где все свои».
«Я читала ребятам рассказ Людмилы Улицкой "Бумажная победа". Так совпало, что именно в этот день (21 февраля) у Людмилы Евгеньевны был день рождения. Я рассказала ребятам немного про писательницу, а потом про послевоенное время, в которое происходит действие рассказа.
Все участники слушали очень внимательно, и потом мы вместе обсуждали. Конечно, ребята еще не могут сами хорошо выразить свое мнение – но как они кивали в ответ на мои объяснения, и какие у них были глаза! Они печалились, когда я рассказывала, что герой рассказа Геня – изгой. Радовались, что другие ребята в рассказе оценили талант Гени делать из бумаги разные штуки. Гордились, какая умная у Гени мама, как здорово она придумала позвать всех ребят и как хорошо, что она всех накормила.
Мне кажется, главное, что наши ребята не только поняли смысл произведения, но и прочувствовали его: они сопереживали всему, что произошло с главным героем, учились говорить про это. И важно, что для этого есть место, где безопасно, где все свои».
Киноклуб
Для разминки в начале каждого занятия мы вместе с участниками вспоминаем, какие есть жанры кино, и сейчас ребята уже с легкостью определяют жанр фильма, который посмотрели. Самым удачным из трех уже состоявшихся, пожалуй, тоже стал третий киноклуб. Обычно мы смотрим короткометражные фильмы – так было и в этот раз: два мультфильма и фильм «Другие люди». Мультики ребятам всегда очень нравятся, особенно когда есть что-то смешное. Но по-настоящему хорошая дискуссия получилась в конце, после просмотра фильма. Ребята подняли тему жалости: нужно ли это – жалеть другого человека? Кто хотел бы, чтобы его жалели, а кто нет? И почему? Мнения были разными – но высказаться и быть услышанным смог каждый. А ведь это и есть самое ценное!
Керамическая мастерская
На этих занятиях ребята делают из глины вещи и вещицы, которые потом реализуются в нашем магазине. Поэтому здесь, кроме навыков работы с материалом, важна выработка привычки трудолюбиво работать – не «по настроению», а регулярно и ответственно. Совершенствовать свои способности в выбранном направлении и наблюдать, как улучшается твой личный результат, – приятно и полезно для самооценки!
Арабские танцы
Когда живешь в закрытом учреждении – не очень много возможностей ощутить свой пол, свое тело, свою красоту. Занятия арабскими танцами дают барышням разных возрастов такой шанс, помогают увереннее ощущать себя в пространстве, улучшить координацию движений и владение своим телом. Например, умение двигать разными частями тела по отдельности поначалу оказывается далеко не таким простым, как кажется, но регулярные тренировки постепенно приводят к результату. «Движение – это жизнь!»
Кулинарная мастерская
Зачем уметь готовить, если тебя и так кормят несколько раз день по расписанию?
Затем, чтобы хотя бы иногда было по-другому. Сам решил, чем охота пообедать сегодня, – сам сходил в магазин, где выбрал и купил продукты – сам приготовил – и не только сам съел, но и угостил других участников и услышал от них: «спасибо, было очень вкусно!».
«Сам» – это, конечно, с помощью и подсказками мастера-повара. Но всё равно это «сам».
Учимся готовить простые сытные блюда на случай возможной самостоятельной жизни в будущем – а еще понимать меры веса, ориентироваться в ценах продуктов и соотносить их с качеством.
Затем, чтобы хотя бы иногда было по-другому. Сам решил, чем охота пообедать сегодня, – сам сходил в магазин, где выбрал и купил продукты – сам приготовил – и не только сам съел, но и угостил других участников и услышал от них: «спасибо, было очень вкусно!».
«Сам» – это, конечно, с помощью и подсказками мастера-повара. Но всё равно это «сам».
Учимся готовить простые сытные блюда на случай возможной самостоятельной жизни в будущем – а еще понимать меры веса, ориентироваться в ценах продуктов и соотносить их с качеством.
Валяние из шерсти
Еще одна увлекательная возможность сочетать радость от создания чего-то красивого своими руками – и развития мелкой моторики этих самых рук. А еще тактильные ощущения от разных видов шерсти, а еще задушевные разговоры, когда задание, выданное мастером, уже понятно и можно рукодельничать и общаться одновременно. Немножко монотонная работа дает шанс творчески проявить себя тем участникам, кто пока не очень уверен в себе; она же тренирует усидчивость, терпение и внимание.
Стекольная мастерская
Витражная техника Тиффани – соединение небольших кусочков разноцветного стекла с помощью медной фольги – хороша тем, что технологически доступный нашим ребятам процесс может дать красивый и радостный результат. Развитие мелкой моторики и пространственного мышления – одна важная часть занятий. Другая – непростое для ребят освоение навыков командной работы: мастер делает эскиз витража – каждый участник вытачивает по нему нужную деталь – из которых затем составляется единое целое. Сейчас идет работа над фонарями: впереди осенне-зимние длинные вечера, свет и цвет – в цене!
Чтение
Стартовый уровень навыков чтения у всех участников проекта очень разный: одни только изучают буквы, другие осваивают чтение по слогам, а кто-то уже учится читать целыми словами и с выражением, понимать и пересказывать смысл прочитанных текстов.
Математика
На вопрос «почему тебе интересна математика и чего ты ждешь от занятий?» самый частый ответ – «я хочу научиться считать деньги». Поэтому в первую очередь занятия математикой ориентированы на счет, узнавание чисел и арифметические задачи. Но есть участники, для кого уже актуальны и более сложные темы, такие как проценты и дроби. Ну а вообще умение считать и понимание базовых математических принципов крайне важны в повседневной жизни каждого человека – например, чтобы распланировать бюджет или посчитать сдачу в магазине.
Русский язык
Основная цель занятий русским языком – развитие понятной письменной речи. Часто наши участники «пишут как слышат», не задумываясь над тем, как пишутся слова на самом деле, и не используя знаков препинания. Некоторые текстовые сообщения приходится буквально расшифровывать! На занятиях у ребят понемножку формируется представление о структуре языка и основах правописания.
Английский язык
Занятия в первую очередь посвящены освоению алфавита и правилам чтения. Ведь при активном использовании интернета (на которое мы стараемся ориентировать наших участников) постоянно сталкиваешься с названиями программ и многими другими словами, написанными латиницей. Также понемножку нарабатываем активный словарный запас, учимся поддерживать несложные диалоги и делать простые переводы. Если же говорить более широко, то изучение иностранного языка очень развивает мышление и помогает обратить внимание на особенности своего родного языка.
Level up
Level up – курс адаптированных лекций про окружающий нас мир. Представления ребят о том, как устроена жизнь за забором интерната, крайне фрагментарны, и в них множество пробелов. На занятиях участники знакомятся с такими темами, как время и единицы измерения, анатомия и зоология, география и космос, история и культура разных стран и многое другое. Здесь важно отметить, что ребята не только узнают новое, но и учатся обсуждать тему и задавать вопросы.
Лепка
На этих занятиях ребята учатся лепить из пластилина: это развивает мелкую моторику и пространственное мышление, а еще это просто радостно и увлекательно. Кто-то пока делает свои первые шаги, пробуя лепить отдельные фигурки животных или предметов, – а кто-то уже вовсю создает сложные многофигурные композиции. Занимаясь таким, казалось бы, несложным делом, ребята попутно преодолевают свою нерешительность и страх неудачи, которые, к сожалению, присущи многим. В процессе они постоянно учатся принимать собственные решения, например – чтó лепить, какого цвета будет та или иная деталь, где поставить дом, а где посадить куст. Возможность принимать собственные решения очень важна: она повышает самооценку и укрепляет уверенность в себе.
Рисование
Занятия рисованием развивают фантазию и смелость, например, не просто решиться перейти к более крупным изображениям или взять лист побольше. Ребята постепенно узнают про оттенки, учатся смешивать цвета, знакомятся с понятием тепло-холодности, пробуют с помощью цвета передавать настроение. С любым материалом не так просто освоиться, будь то краски, фломастеры или карандаши. Когда ребята немного освоились - можно переходить к решению более творческих задач, начинать работать над композицией и колоритом.
Адаптированный курс «Мифы народов мира»
На этих занятиях, которые проходят раз в месяц, участники более углубленно изучают историю и культуру разных стран через их мифы и легенды, узнают о быте и традициях, смотрят фотографии и видео, слушают народную музыку.
Книжный клуб и киноклуб
Почему мы решили создать книжный клуб и киноклуб?
Потому что это здорово, когда ребята из разных ПНИ и домашние ребята могут собраться все вместе.
Потому что это вроде и не учеба (то есть не что-то такое важное и умное), а скорее развлечение – но при этом качественное и осмысленное проведение досуга.
Потому что это интересно: послушать, посмотреть, высказать свое мнение, рассказать про свои эмоции, быть услышанным – и услышать, что думают и чувствуют другие.
И потому что это хорошо и важно, когда есть такая возможность и безопасное общее поле.
Потому что это здорово, когда ребята из разных ПНИ и домашние ребята могут собраться все вместе.
Потому что это вроде и не учеба (то есть не что-то такое важное и умное), а скорее развлечение – но при этом качественное и осмысленное проведение досуга.
Потому что это интересно: послушать, посмотреть, высказать свое мнение, рассказать про свои эмоции, быть услышанным – и услышать, что думают и чувствуют другие.
И потому что это хорошо и важно, когда есть такая возможность и безопасное общее поле.
Книжный клуб
Книжный клуб мы проводим один раз в месяц начиная с декабря 2020 года. За это время таких встреч было уже три – и, пожалуй, особо удачной оказалась третья. Рассказывает педагог Ирина:
«Я читала ребятам рассказ Людмилы Улицкой "Бумажная победа". Так совпало, что именно в этот день (21 февраля) у Людмилы Евгеньевны был день рождения. Я рассказала ребятам немного про писательницу, а потом про послевоенное время, в которое происходит действие рассказа.
Все участники слушали очень внимательно, и потом мы вместе обсуждали. Конечно, ребята еще не могут сами хорошо выразить свое мнение – но как они кивали в ответ на мои объяснения, и какие у них были глаза! Они печалились, когда я рассказывала, что герой рассказа Геня – изгой. Радовались, что другие ребята в рассказе оценили талант Гени делать из бумаги разные штуки. Гордились, какая умная у Гени мама, как здорово она придумала позвать всех ребят и как хорошо, что она всех накормила.
Мне кажется, главное, что наши ребята не только поняли смысл произведения, но и прочувствовали его: они сопереживали всему, что произошло с главным героем, учились говорить про это. И важно, что для этого есть место, где безопасно, где все свои».
«Я читала ребятам рассказ Людмилы Улицкой "Бумажная победа". Так совпало, что именно в этот день (21 февраля) у Людмилы Евгеньевны был день рождения. Я рассказала ребятам немного про писательницу, а потом про послевоенное время, в которое происходит действие рассказа.
Все участники слушали очень внимательно, и потом мы вместе обсуждали. Конечно, ребята еще не могут сами хорошо выразить свое мнение – но как они кивали в ответ на мои объяснения, и какие у них были глаза! Они печалились, когда я рассказывала, что герой рассказа Геня – изгой. Радовались, что другие ребята в рассказе оценили талант Гени делать из бумаги разные штуки. Гордились, какая умная у Гени мама, как здорово она придумала позвать всех ребят и как хорошо, что она всех накормила.
Мне кажется, главное, что наши ребята не только поняли смысл произведения, но и прочувствовали его: они сопереживали всему, что произошло с главным героем, учились говорить про это. И важно, что для этого есть место, где безопасно, где все свои».
Киноклуб
Для разминки в начале каждого занятия мы вместе с участниками вспоминаем, какие есть жанры кино, и сейчас ребята уже с легкостью определяют жанр фильма, который посмотрели. Самым удачным из трех уже состоявшихся, пожалуй, тоже стал третий киноклуб. Обычно мы смотрим короткометражные фильмы – так было и в этот раз: два мультфильма и фильм «Другие люди». Мультики ребятам всегда очень нравятся, особенно когда есть что-то смешное. Но по-настоящему хорошая дискуссия получилась в конце, после просмотра фильма. Ребята подняли тему жалости: нужно ли это – жалеть другого человека? Кто хотел бы, чтобы его жалели, а кто нет? И почему? Мнения были разными – но высказаться и быть услышанным смог каждый. А ведь это и есть самое ценное!
Партнеры проекта
ГБУ ПНИ №16
Социальный дом "Обручевский"
ГБУ ПНИ №23
Социальный дом
"Дегунино"
"Дегунино"
ПНИ №12
ГБСУ СОМО "Егорьевский психоневрологический интернат"
Социальный эффект
Участники проекта
Сейчас в рамках проекта занимаются более 45 человек из шести интернатов и из семей.
Даша Ш.
Даша – открытая, любознательная и доброжелательная девушка. С радостью приезжает на очные занятия, где ей нравится практически всё: готовить на кулинарии, лепить, создавать коллажи на арт-терапии. И, пожалуй, главное – общаться с другими ребятами! Даша очень расстраивается, когда нет возможности приезжать на очные занятия, и задает много вопросов, почему такой возможности нет.
В онлайн-формате Даша занимается рисованием, правда, часто тревожится и нервничает, когда ей кто-то мешает. Раскрашивание и алмазная мозаика ей тоже интересны.
Даша передвигается на инвалидной коляске, но ездить на метро не боится: когда во время поездок ей помогают сотрудники центра мобильности пассажиров, она очень лихо ими руководит, поясняя, как лучше ее везти, где можно, а где нельзя взяться за коляску.
В онлайн-формате Даша занимается рисованием, правда, часто тревожится и нервничает, когда ей кто-то мешает. Раскрашивание и алмазная мозаика ей тоже интересны.
Даша передвигается на инвалидной коляске, но ездить на метро не боится: когда во время поездок ей помогают сотрудники центра мобильности пассажиров, она очень лихо ими руководит, поясняя, как лучше ее везти, где можно, а где нельзя взяться за коляску.
Оля М.
Оля очень скромная и неразговорчивая, но с каждым днем открывается и становится более общительной. С удовольствием занимается валянием и рисованием. Очень радуется, когда получается выполнить работу и когда ее хвалят. Сначала на занятиях чувствовала себя неуверенно, часто переспрашивала; сейчас проявляет больше уверенности и самостоятельности, стала усидчивее. Оля многое попробовала в первый раз – например, первая поездка в метро, первый поход в магазин, первый раз готовила с помощью ножа.
У Оли есть сложности с памятью, например, она не помнит, когда ее день рождения. Но если соседки по комнате подсказывают, что этот день скоро наступит, Оля очень его ждет и всем напоминает, что ждет подарки. На одном из последних занятий Оля была очень радостная – смеялась, пританцовывала и говорила, что очень рада, что она здесь.
У Оли есть сложности с памятью, например, она не помнит, когда ее день рождения. Но если соседки по комнате подсказывают, что этот день скоро наступит, Оля очень его ждет и всем напоминает, что ждет подарки. На одном из последних занятий Оля была очень радостная – смеялась, пританцовывала и говорила, что очень рада, что она здесь.
Максим К.
Максим может поддержать разговор на любую тему, у него всегда найдется любопытная история. Интересуется темой поездов и вокзалов, любит ездить на электричках. Максим самостоятелен и достаточно социализирован, уверенно ориентируется в транспорте и прочей городской инфраструктуре.
Макс занимается керамикой, на занятиях для него очень важно, чтобы его работу оценили. Слепил большую кружку, чем очень гордится. Увлеченно создает коллажи и с радостью делится результатами своей работы с другими ребятами.
У Максима близкие отношения с сестрой Аней, они поддерживают друг друга, постоянно находятся рядом и строят планы на будущее.
Макс занимается керамикой, на занятиях для него очень важно, чтобы его работу оценили. Слепил большую кружку, чем очень гордится. Увлеченно создает коллажи и с радостью делится результатами своей работы с другими ребятами.
У Максима близкие отношения с сестрой Аней, они поддерживают друг друга, постоянно находятся рядом и строят планы на будущее.
Степан К.
Стёпа – добрый и открытый молодой человек, занимается валянием и рисованием. На занятиях валянием Стёпе поначалу было сложно сконцентрироваться, он часто отвлекался. Но когда валяли колпаки, Стёпа был так увлечен процессом, что удивился, когда занятие подошло к концу. На следующем занятии доделал колпак, не отвлекаясь. Сфотографировал его на память, чтобы показать друзьям. Потом рассказал: друзьям очень понравился колпак, и он увлеченно пояснял им, как он его валял. Стёпа щедр, всегда рад угостить и готов оказать помощь. Увлекается техникой и музыкой: у него есть компьютер, а в его плейлисте – и «транс», и поп-музыка. Стёпа часто вспоминает своих родных, любит рассказывать истории из своей жизни, хочет работать и много зарабатывать.
Эля Р.
Эля очень общительна и любознательна, любит рассказывать истории о себе и за полгода напоминать про свой день рожденья. В начале проекта казалось, что Эля не особо заинтересована в деятельности. Но затем на занятиях арт-терапией удалось создать такую атмосферу, которая помогла ей увидеть возможность личного высказывания посредством коллажа. Теперь, когда в ходе работы Эля использует эту возможность, она реализует необходимые для нее потребности во внимании, общении и самовыражении.
В сентябре прошлого года Эля в течение нескольких недель жила за пределами ПНИ в тренировочной квартире, где с поддержкой социального тренера осваивала навыки самостоятельной жизни и общения с людьми вне казенного учреждения. Эля училась выбирать и покупать продукты, готовить еду, поддерживать порядок и договариваться с соседкой про жизнь в общем пространстве, а еще ездила на занятия в типографию. Сложностей было немало, но это был очень важный опыт, и Эля надеется его повторить.
В сентябре прошлого года Эля в течение нескольких недель жила за пределами ПНИ в тренировочной квартире, где с поддержкой социального тренера осваивала навыки самостоятельной жизни и общения с людьми вне казенного учреждения. Эля училась выбирать и покупать продукты, готовить еду, поддерживать порядок и договариваться с соседкой про жизнь в общем пространстве, а еще ездила на занятия в типографию. Сложностей было немало, но это был очень важный опыт, и Эля надеется его повторить.
Халида С.
На кулинарных занятиях Халида поначалу очень нервничала: требовала много внимания к себе, боялась пользоваться ножом, могла уйти подальше от всех и сидеть в одиночестве. Сейчас она уже нередко сама проявляет инициативу и предлагает новые блюда, не боится резать и чистить овощи, идеально лепит вареники и не плачет, когда режет лук!
На занятиях по валянию тоже сначала не была уверена в своих силах – переспрашивала каждое движение, боялась иголок и новых инструментов, – однако со временем освоилась и охотно приняла участие в создании коллективной картины. Танцы даются Лиде непросто, зато она интересуется темой здоровья, задает разные вопросы и вообще очень любознательна: когда едем в автобусе, читает вывески и требует к ним комментарии.
На занятиях по валянию тоже сначала не была уверена в своих силах – переспрашивала каждое движение, боялась иголок и новых инструментов, – однако со временем освоилась и охотно приняла участие в создании коллективной картины. Танцы даются Лиде непросто, зато она интересуется темой здоровья, задает разные вопросы и вообще очень любознательна: когда едем в автобусе, читает вывески и требует к ним комментарии.
Оля К.
Оля – общительная, активная, ко всему проявляет интерес. Многое умеет и знает, училась в колледже на швею. Может поддержать разговор на любые темы, по каждой всегда есть свое мнение. Любит говорить о себе. Занимается керамикой: на занятиях внимательна, понимает инструкцию, работу выполняет достаточно быстро и качественно. Еще Оля начала заниматься онлайн математикой: ей нравится, но немного ленится. Оля говорит, что больше всего ценит свободу: когда никто не говорит ей, что делать и куда идти.
Маша А.
Когда Маша только начала заниматься арабскими танцами, поначалу ей было тяжело адаптироваться среди новых людей: уставала эмоционально, часто плакала. Сейчас она с удовольствием приходит на занятия и очень старается, что приносит свои плоды: быстрее запоминаются новые движения, в целом стало лучше получаться. Если что-то ее огорчило (с кем не бывает!), Маша может заплакать, но быстро успокаивается. И еще она купила нарядный костюм и специальный головной убор с подвесками для занятий!
На кулинарной мастерской БФ «Жизненный путь» Маша часто пробует готовить что-то новое, готова знакомиться с новыми людьми и охотно поддерживает дружеское общение.
Любит рассказывать про племянника и племянницу и не любит отдавать свои рисунки на занятиях живописью, чтобы подарить им. А еще хочет выйти замуж, «когда вырастет»!
На кулинарной мастерской БФ «Жизненный путь» Маша часто пробует готовить что-то новое, готова знакомиться с новыми людьми и охотно поддерживает дружеское общение.
Любит рассказывать про племянника и племянницу и не любит отдавать свои рисунки на занятиях живописью, чтобы подарить им. А еще хочет выйти замуж, «когда вырастет»!
Кристина Ч.
Кристина занимается в кулинарной мастерской БФ «Жизненный путь». Там она сначала присматривалась к новым людям, не сразу шла на контакт и мало что могла сделать сама (например, не умела чистить картошку и пользоваться миксером). Сейчас уже с удовольствием пробует готовить новые блюда и просит снять процесс готовки на видео.
Занятия арабскими танцами даются Кристине нелегко, т.к. у нее часто кружится голова и ее укачивает по пути в ТВЕРСКУЮ15. Но когда физическое состояние позволяет – занимается с удовольствием. Любит музыку, часто ездит к родственникам по выходным.
Кристина очень общительная, дружит со всеми преподавателями. И ответственная: перед каждым посещением ТВЕРСКОЙ15 звонит куратору и уточняет, всё ли в силе. Особое внимание уделяет своей стрижке: красит волосы, выбривает виски, важно создать образ.
Занятия арабскими танцами даются Кристине нелегко, т.к. у нее часто кружится голова и ее укачивает по пути в ТВЕРСКУЮ15. Но когда физическое состояние позволяет – занимается с удовольствием. Любит музыку, часто ездит к родственникам по выходным.
Кристина очень общительная, дружит со всеми преподавателями. И ответственная: перед каждым посещением ТВЕРСКОЙ15 звонит куратору и уточняет, всё ли в силе. Особое внимание уделяет своей стрижке: красит волосы, выбривает виски, важно создать образ.
Кирилл Ч.
Очень серьезный и занятой молодой человек. Работает в МФЦ, любит разные гаджеты и смартфоны. Занимается английским языком, хотя на старте имел самый что ни на есть начальный уровень, но зато большое желание учиться. Исправно делает домашние задания и вносит в них креативные элементы, иллюстрируя некоторые слова в переведенном тексте смайликами с соответствующими значениями. Между занятиями Кирилл смотрит обучающие видео, чтобы быстрее запомнить новые темы и грамматические времена. И еще он хочет улучшить свои знания по математике.
Аня К.
Аня – общительная доброжелательная девушка. Увлекается валянием и делает успехи в этом. Быстро поняла принцип работы с мокрым валянием, сваляла красивую сумку и два чехла для телефона; с удовольствием делится своими успехами с другими. Изучает культуру Японии, особенно интересны чайные церемонии. Ане нравится готовить, каждый вечер она устраивает ужины для своих соседок. Любит всё контролировать и настаивать на своем, проявляет лидерские качества и вообще очень самостоятельная.
Олеся Ю.
Олеся живет на тренировочной квартире и готовится к самостоятельной жизни, поэтому для нее очень важно уметь готовить. На занятиях кулинарной мастерской она стала буквально правой рукой преподавательницы – ей уже многое можно поручить делать самостоятельно! В свободное от «готовки» время Олеся занимается чтением, русским языком и математикой – и тут тоже серьезный подход: всегда вовремя подключается к занятиям и просит, «чтобы побольше домашних заданий». Читает Олеся уже неплохо – правда, пока не всегда вполне понимает смысл прочитанного текста; вместе с педагогом они усердно работают над этим. Олеся умеет складывать и вычитать; по привычке предпочитает считать на пальцах, но понемножку пробует перейти на счет в уме.
Антон М.
Антон живет в семье, и ему очень важно, что у него есть занятия, в которых он полностью самостоятелен и обходится без помощи родных: сам подключается к онлайну, сам следит за расписанием, сам поддерживает связь с куратором и выполняет домашние задания.
На занятиях английским Антон начал с того, что самостоятельно посмотрел обучающий мультфильм – но посмотрел его просто как историю: главным ему казалось знать сюжет. Поэтому педагог предложил Антону задержаться на первой серии, чтобы усвоить грамматику и новые слова. Антону это поначалу не нравилось: он хотел быстро смотреть дальше. Постепенно удалось наладить диалог, и теперь Антон не спорит с тем, что надо отрабатывать лексику и грамматику в упражнениях, но всё еще расстраивается из-за своих ошибок. Ему предстоит научиться более спокойному отношению к неизбежным ошибкам.
Также Антон активно посещает все групповые развивающие занятия – level up, киноклуб, книжный клуб, лекции по истории, – задает вопросы, дает комментарии.
На занятиях английским Антон начал с того, что самостоятельно посмотрел обучающий мультфильм – но посмотрел его просто как историю: главным ему казалось знать сюжет. Поэтому педагог предложил Антону задержаться на первой серии, чтобы усвоить грамматику и новые слова. Антону это поначалу не нравилось: он хотел быстро смотреть дальше. Постепенно удалось наладить диалог, и теперь Антон не спорит с тем, что надо отрабатывать лексику и грамматику в упражнениях, но всё еще расстраивается из-за своих ошибок. Ему предстоит научиться более спокойному отношению к неизбежным ошибкам.
Также Антон активно посещает все групповые развивающие занятия – level up, киноклуб, книжный клуб, лекции по истории, – задает вопросы, дает комментарии.
Олег З.
У Олега есть собственное мнение по многим вопросам, и он умеет его отстаивать. Олег с удовольствием занимается в стекольной мастерской: он усидчив, старателен, работоспособен, многое уже может делать самостоятельно, лишь иногда обращаясь с вопросом к педагогу. В октябре Олег присоединился к занятиям арт-терапией, где оригинальность его мышления и суждений проявилась в полной мере: созданные им коллажи очень смелы, индивидуальны – но при этом гармоничны.
Вероника И.
Из общеобразовательных предметов Вероника выбрала английский язык, причем с нулевого уровня: на старте она не знала ни букв, ни слов. Занимаясь по программе 1-го класса школы, Вероника очень старается, хотя ей трудно выговаривать специфические английские звуки, которых она никогда не произносила. Зато при встрече с педагогом (даже вне урока) она здоровается теперь «hello!», а однажды по дороге из интерната на занятие начала называть по-английски цвета машин, которые видела из окна автобуса.
Женя Б.
Женя второй год занимается математикой, чтением и лепкой. В сентябре он отдыхал в Анапе, и на первом после возвращения занятии считал, сколько потратил в отпуске денег на сувениры и подарки. Получалось, что сколько-то денег еще должно было остаться – а их не осталось. Женя очень расстроился! Но потом вспомнил, что он еще тратил деньги на воду и сладости. Посчитал заново – всё сошлось. Выдохнул с облегчением!
Есть прогресс также в чтении и письме: на старте Женя знал бóльшую часть букв (но не все) – а сейчас он уже читает короткие тексты, может проанализировать на слух несложное слово и напечатать его, прочитать слова, написанные письменными буквами, и переписать ими то, что написано печатным шрифтом (что ранее было недоступно).
Есть прогресс также в чтении и письме: на старте Женя знал бóльшую часть букв (но не все) – а сейчас он уже читает короткие тексты, может проанализировать на слух несложное слово и напечатать его, прочитать слова, написанные письменными буквами, и переписать ими то, что написано печатным шрифтом (что ранее было недоступно).
Аня Ш.
Чтение.
В начале проекта Аня знала почти весь алфавит (его она успела выучить на очных занятиях) – но и только. Сейчас она может прочитать по слогам разные слова – даже те, что включают в себя четыре гласные, что раньше ей не давалось. У Ани прогресс очень медленный, но несомненный. Она очень радуется каждый раз, когда ей удаётся прочесть слово и понять его смысл. Рассказывает педагог Юлия: «Букве "Ц" Аня всегда радуется, как родной)), говорит: "О, это же моя знакомая буква! Только я её забываю". Потом сама себе говорит: "цапля", "цветок" – и вспоминает: "Ц!"»
А еще Аня впервые в жизни сама написала свое имя!
В начале проекта Аня знала почти весь алфавит (его она успела выучить на очных занятиях) – но и только. Сейчас она может прочитать по слогам разные слова – даже те, что включают в себя четыре гласные, что раньше ей не давалось. У Ани прогресс очень медленный, но несомненный. Она очень радуется каждый раз, когда ей удаётся прочесть слово и понять его смысл. Рассказывает педагог Юлия: «Букве "Ц" Аня всегда радуется, как родной)), говорит: "О, это же моя знакомая буква! Только я её забываю". Потом сама себе говорит: "цапля", "цветок" – и вспоминает: "Ц!"»
А еще Аня впервые в жизни сама написала свое имя!
Настя В.
Чтение.
Поначалу Настя читала только по слогам. Начинали с очень простых, как в букваре, текстов – но даже их понимание было лишь частичным. Сейчас Настя и педагог читают «Денискины рассказы» Виктора Драгунского: часть текста Настя читает по слогам, часть – целыми словами, смысл в основном понимает, смеется в смешные моменты и может пересказать то, что прочитала.
Поначалу Настя читала только по слогам. Начинали с очень простых, как в букваре, текстов – но даже их понимание было лишь частичным. Сейчас Настя и педагог читают «Денискины рассказы» Виктора Драгунского: часть текста Настя читает по слогам, часть – целыми словами, смысл в основном понимает, смеется в смешные моменты и может пересказать то, что прочитала.
Вова Е.
Первые занятия (любыми предметами) выглядели так: Вова хаотично перемещался по коридору, отвечал на телефонные звонки и сообщения, говорил с соседями, иногда одним глазом смотрел в телевизор. Сейчас он уже может выдержать часовое занятие, не отвлекаясь по любому поводу. А еще Вова открыл для себя, что в телефоне можно не только оставлять голосовые сообщения, а еще и что-то печатать.
Андрей К.
Андрей мечтает получить настоящее образование: для начала школьный аттестат, а потом пойти учиться в колледж. Очень уважает науки, образование. Когда начал заниматься в проекте, хотел охватить все школьные предметы. На старте проекта довольно бегло читал и писал с небольшими ошибками и без знаков препинания, не имея понятия о правилах и основываясь скорее на интуиции. Теперь Андрей вместе с педагогом выстраивают структуру знаний о русском языке, изучают правила, части речи и части слова. И если раньше серьезной проблемой Андрея были неуверенность в себе и паническая боязнь ошибок, то в этом учебном году он стал спокойнее и уверенней: занимается без истерик из-за ошибок, научился сосредотачиваться на занятии, несмотря на шум вокруг.
Схожие впечатления у педагога по рисованию: Андрей стал увереннее в себе, научился четче выражать свои мысли, может погрузиться с головой в работу, отключившись от проблем, и стал лучше справляться с эмоциями. А еще он познакомился с различными стилями и техниками живописи и научился работать с более сложными цветами.
Схожие впечатления у педагога по рисованию: Андрей стал увереннее в себе, научился четче выражать свои мысли, может погрузиться с головой в работу, отключившись от проблем, и стал лучше справляться с эмоциями. А еще он познакомился с различными стилями и техниками живописи и научился работать с более сложными цветами.
Оля Н.
Чтение.
Исходно Оля не знала даже буквы, несмотря на шесть классов коррекционной школы. Поэтому начинали учить алфавит по карточкам с картинками, потом – по карточкам без картинок, затем перешли на слоги. Сейчас Оля может читать слова по слогам, но пока ей необходимо, чтобы рядом была картинка для подсказки.
Математика.
Если на старте проекта Оля могла только считать до 10 на пальцах, то сейчас складывает и вычитает в пределах 20 на счетных материалах (начинали со счета фруктов на картинке), знает числа до 100 и решает несложные задачи, которые ей читает вслух педагог.
Пожалуй, ключевая черта Оли – это упорство, что восхищает: хотя поначалу ей было очень трудно заниматься в online формате, но она не сдалась и учится дальше.
Исходно Оля не знала даже буквы, несмотря на шесть классов коррекционной школы. Поэтому начинали учить алфавит по карточкам с картинками, потом – по карточкам без картинок, затем перешли на слоги. Сейчас Оля может читать слова по слогам, но пока ей необходимо, чтобы рядом была картинка для подсказки.
Математика.
Если на старте проекта Оля могла только считать до 10 на пальцах, то сейчас складывает и вычитает в пределах 20 на счетных материалах (начинали со счета фруктов на картинке), знает числа до 100 и решает несложные задачи, которые ей читает вслух педагог.
Пожалуй, ключевая черта Оли – это упорство, что восхищает: хотя поначалу ей было очень трудно заниматься в online формате, но она не сдалась и учится дальше.
Сережа Ш.
Лепка.
Сережа и раньше хорошо лепил, но у него совсем не было творческой смелости. Он делал всё четко по образцу: и форму, и цвет. К тому же раньше он лепил только на занятиях – даже если доделать оставалось немного, делать это самостоятельно он отказывался.
Сейчас Сережа лепит машины с большим количеством мелких деталей и составляет целые многофигурные композиции. Например, сейчас работает над композицией «Стройка», где есть и трактор, и грузовик, и бетономешалка, и подъемный кран. Грузовик Сережа слепил почти самостоятельно по видео, которое ему прислала педагог. Для создания бетономешалки у педагога не нашлось примера из пластилина – но Сережа не растерялся: он догадался слепить основание и кабину как у грузовика, а саму бетономешалку лепил по картинке настоящей машины. Когда же при составлении композиции оказалось, что подъемный кран слишком низкий, Сережа принял решение его нарастить, и это тоже для него серьезный шаг: раньше Сережа мог сказать, что «пусть так и будет».
Математика.
Поначалу Сережа твердо знал только числа до ста (остальные немножко знал, но путал – например, мог сказать «40_52» вместо «452»). Сложение в столбик двузначных чисел далось довольно легко – а вот предложение педагога перейти к числам трехзначным сначала вызвало испуг. Но потом Сережа согласился попробовать – и всё получилось. Так же было и с тем, чтобы научиться складывать без столбика: первая реакция – «нет, никогда!». Не настаивая, педагог перешла на другую тему (обратный счет), но через время снова предложила Сереже освоить сложение «в уме», раскладывая числа на разрядные слагаемые. Удачно подобранное упражнение в виде пазла, немножко терпения – и вот Сережа уже спокойно складывает двузначные числа без всякого столбика.
Сережа и раньше хорошо лепил, но у него совсем не было творческой смелости. Он делал всё четко по образцу: и форму, и цвет. К тому же раньше он лепил только на занятиях – даже если доделать оставалось немного, делать это самостоятельно он отказывался.
Сейчас Сережа лепит машины с большим количеством мелких деталей и составляет целые многофигурные композиции. Например, сейчас работает над композицией «Стройка», где есть и трактор, и грузовик, и бетономешалка, и подъемный кран. Грузовик Сережа слепил почти самостоятельно по видео, которое ему прислала педагог. Для создания бетономешалки у педагога не нашлось примера из пластилина – но Сережа не растерялся: он догадался слепить основание и кабину как у грузовика, а саму бетономешалку лепил по картинке настоящей машины. Когда же при составлении композиции оказалось, что подъемный кран слишком низкий, Сережа принял решение его нарастить, и это тоже для него серьезный шаг: раньше Сережа мог сказать, что «пусть так и будет».
Математика.
Поначалу Сережа твердо знал только числа до ста (остальные немножко знал, но путал – например, мог сказать «40_52» вместо «452»). Сложение в столбик двузначных чисел далось довольно легко – а вот предложение педагога перейти к числам трехзначным сначала вызвало испуг. Но потом Сережа согласился попробовать – и всё получилось. Так же было и с тем, чтобы научиться складывать без столбика: первая реакция – «нет, никогда!». Не настаивая, педагог перешла на другую тему (обратный счет), но через время снова предложила Сереже освоить сложение «в уме», раскладывая числа на разрядные слагаемые. Удачно подобранное упражнение в виде пазла, немножко терпения – и вот Сережа уже спокойно складывает двузначные числа без всякого столбика.
Андрей К.
Математика.
На старте проекта Андрей складывал и вычитал до 100, таблицу умножения знал лишь частично, а задачи не решал вообще. Сейчас он выучил таблицу умножения, освоил деление и научился решать задачи. Здесь важно отметить, что Андрей преодолевает не только сложности предмета, но и проблемы со здоровьем: у него часто бывают приступы, когда ему очень плохо физически и речь становится почти неразборчивой. Однако это никак не сказывается на мотивации Андрея: как только ему становится полегче, он стремится продолжать занятия.
На старте проекта Андрей складывал и вычитал до 100, таблицу умножения знал лишь частично, а задачи не решал вообще. Сейчас он выучил таблицу умножения, освоил деление и научился решать задачи. Здесь важно отметить, что Андрей преодолевает не только сложности предмета, но и проблемы со здоровьем: у него часто бывают приступы, когда ему очень плохо физически и речь становится почти неразборчивой. Однако это никак не сказывается на мотивации Андрея: как только ему становится полегче, он стремится продолжать занятия.
Алина Ю.
Алина всё время стремится понять суть вещей. Вот, например, английский язык: как он устроен? Как понять его сущность? Какая заложена в нем система? Алина начала изучать английский с нуля, и хотя этот предмет дается ей, прямо скажем, нелегко – она радуется даже небольшим успехам, ведет записи, составляет свой личный словарь.
Еще Алина занимается живописью. В ходе занятий она перешла к более сложным, чем в начале, формам и колоритам, стала наделять работы собственным смыслом, придумывая интересные детали, и может рассказать историю персонажа. В целом, если поначалу всё выглядело так, что Алина посещает занятия, как говорится, «от нечего делать», то постепенно на урок стал приходить мотивированный, вдохновленный человек.
Еще Алина занимается живописью. В ходе занятий она перешла к более сложным, чем в начале, формам и колоритам, стала наделять работы собственным смыслом, придумывая интересные детали, и может рассказать историю персонажа. В целом, если поначалу всё выглядело так, что Алина посещает занятия, как говорится, «от нечего делать», то постепенно на урок стал приходить мотивированный, вдохновленный человек.
Настя А.
Чтение.
Изначально Настя читала по слогам, путая окончания, медленно и без выражения, и к тому же не запоминала прочитанное. Сейчас – читает быстрее, стихи после нескольких прочтений может прочесть с выражением, научилась отвечать на вопросы по тексту. А еще Настя вместе с педагогом начала составлять рассказ из предложений, которые нужно расставить в правильном порядке.
Математика.
На старте проекта Настя считала до 10 на пальцах, не умела решать задачи. Теперь – решает задачи на «больше / меньше», в одно и два действия, складывает и вычитает до 25 (что-то в уме, что-то при помощи счетного набора).
Вообще за время занятий Настя научилась очень многому, хотя онлайн-формат оказался для нее сложен. Сейчас явно накопилась усталость, и решено сделать перерыв.
Изначально Настя читала по слогам, путая окончания, медленно и без выражения, и к тому же не запоминала прочитанное. Сейчас – читает быстрее, стихи после нескольких прочтений может прочесть с выражением, научилась отвечать на вопросы по тексту. А еще Настя вместе с педагогом начала составлять рассказ из предложений, которые нужно расставить в правильном порядке.
Математика.
На старте проекта Настя считала до 10 на пальцах, не умела решать задачи. Теперь – решает задачи на «больше / меньше», в одно и два действия, складывает и вычитает до 25 (что-то в уме, что-то при помощи счетного набора).
Вообще за время занятий Настя научилась очень многому, хотя онлайн-формат оказался для нее сложен. Сейчас явно накопилась усталость, и решено сделать перерыв.
Уля Г.
Лепка.
За Улю в формате онлайн педагог переживала больше всего, потому что на очных занятиях Уле всегда требовалась помощь. Начали с совсем простых работ – крутили шарики и колбаски, из них составляли несложные фигурки, – что тоже получалось у Ули не всегда. Но потом она нашла приемлемый для себя выход: Уля лепит вместе с Машей, и вот она стала смотреть, как лепит Маша, и всё за ней повторять. При этом Уля делает всё самостоятельно, и в итоге у нее получаются довольно оригинальные работы. И Уля очень радуется, что у неё получается! Последняя Улина работа – панно «Ветка рябины».
За Улю в формате онлайн педагог переживала больше всего, потому что на очных занятиях Уле всегда требовалась помощь. Начали с совсем простых работ – крутили шарики и колбаски, из них составляли несложные фигурки, – что тоже получалось у Ули не всегда. Но потом она нашла приемлемый для себя выход: Уля лепит вместе с Машей, и вот она стала смотреть, как лепит Маша, и всё за ней повторять. При этом Уля делает всё самостоятельно, и в итоге у нее получаются довольно оригинальные работы. И Уля очень радуется, что у неё получается! Последняя Улина работа – панно «Ветка рябины».
Вова Ч.
Живопись.
В начале занятий очень боялся приступать к каждой работе, всегда нервно говорил: «у меня не получится, я не успею». Через некоторое время эти фразы стали звучать в вопросительной форме: «а у меня получится? а мы успеем?». И вот на последних занятиях, отмечает педагог, сомнений уже почти нет. Резюмируя, скажем так: одно из важных достижений Вовы – преодоление своих страхов и опасений, работа вопреки им.
Чтение.
До начала занятий Вова не читал слова с мягким и твёрдым знаками и с буквой «ё» и никогда не печатал на клавиатуре. Сейчас он осваивает печатание слов на планшете, впервые сам напечатал свои имя и фамилию, а о его успехах в чтении свидетельствуют дневниковые записи педагога Юлии:
«Прогресс вижу, стал читать быстрее, но всё равно часто хочет угадать по первому слогу. Например, всё, что начинается на "ко-", сразу превращается в "конфеты")). "Ь" в слове платье – непреодолимо пока. <…> Сегодня читал слова и называл противоположное по смыслу. Сначала никак не получалось придумать антонимы, потом немного разошелся и к слову "найти" подобрал антоним "украсть")). <…> Читая слова, играли в «съедобное или несъедобное». Выяснилось, что Вова не знает, что грибы можно есть, так как никогда их не ел! Спросил: "А что, домашние их едят?!" [«домашние» – так Вова и другие жители ПНИ называет тех ребят, которые живут в семьях]
В начале занятий очень боялся приступать к каждой работе, всегда нервно говорил: «у меня не получится, я не успею». Через некоторое время эти фразы стали звучать в вопросительной форме: «а у меня получится? а мы успеем?». И вот на последних занятиях, отмечает педагог, сомнений уже почти нет. Резюмируя, скажем так: одно из важных достижений Вовы – преодоление своих страхов и опасений, работа вопреки им.
Чтение.
До начала занятий Вова не читал слова с мягким и твёрдым знаками и с буквой «ё» и никогда не печатал на клавиатуре. Сейчас он осваивает печатание слов на планшете, впервые сам напечатал свои имя и фамилию, а о его успехах в чтении свидетельствуют дневниковые записи педагога Юлии:
«Прогресс вижу, стал читать быстрее, но всё равно часто хочет угадать по первому слогу. Например, всё, что начинается на "ко-", сразу превращается в "конфеты")). "Ь" в слове платье – непреодолимо пока. <…> Сегодня читал слова и называл противоположное по смыслу. Сначала никак не получалось придумать антонимы, потом немного разошелся и к слову "найти" подобрал антоним "украсть")). <…> Читая слова, играли в «съедобное или несъедобное». Выяснилось, что Вова не знает, что грибы можно есть, так как никогда их не ел! Спросил: "А что, домашние их едят?!" [«домашние» – так Вова и другие жители ПНИ называет тех ребят, которые живут в семьях]
Лёша Д.
Чтение.
Изначально Леша читал по слогам – достаточно бойко, но почти не мог рассказать, о чем он прочитал, а пересказывать тексты не мог совсем: просто боялся такого задания. Сейчас читает чуть быстрее, но главное – может пересказать смысл прочитанного: и отдельного абзаца, и целого рассказа.
Изначально Леша читал по слогам – достаточно бойко, но почти не мог рассказать, о чем он прочитал, а пересказывать тексты не мог совсем: просто боялся такого задания. Сейчас читает чуть быстрее, но главное – может пересказать смысл прочитанного: и отдельного абзаца, и целого рассказа.
Катя Т.
Катя занимается русским языком, чтением и математикой. Эти предметы даются ей нелегко, но она не оставляет стараний и радуется, когда получается решить задачу или понять шутки в произведениях. Педагог начинала с того, что подбирала Кате короткие смешные стихи и каждое слово делила на слоги. Потом Катя сама прочитала целиком первую в своей жизни книгу: «Крокодил Гена и его друзья». Что касается Катиных письменных сообщений, то раньше они были больше похожи на ребусы: она писала так, как говорит, а выговаривает Катя не все звуки. Сейчас педагог без труда понимает всё, что пишет Катя: ошибок еще много, но она стала задумываться о том, как пишутся слова, и старается писать их правильно. И еще она любит учить наизусть стихи.
Кате нравится создавать витражи из стекла, и в свободное время она охотно и усидчиво рисует новые эскизы. Еще увлекается алмазной мозаикой: сама покупает картины и делает достаточно большие и сложные работы, чтобы потом подарить их кому-то из друзей.
Кате нравится создавать витражи из стекла, и в свободное время она охотно и усидчиво рисует новые эскизы. Еще увлекается алмазной мозаикой: сама покупает картины и делает достаточно большие и сложные работы, чтобы потом подарить их кому-то из друзей.
Катя К.
Чтение.
Когда начались занятия, Катя путала многие буквы, не могла ответить на вопросы по только что прочитанному тексту и, как многие ребята, очень переживала из-за ошибок.
Сейчас она читает намного лучше, запоминает детали, смеется над шутками текста. Катя стала более собранной: ей легче сосредоточиться на занятиях, и она меньше отвлекается.
Математика.
Начинали со счета до 10 на пальцах, а задачи Катя не умела решать совсем. Сейчас – складывает и вычитает до 30 с помощью набора для счета, задачи (в одно и два действия) решает достаточно хорошо, хотя иногда еще путает сложение и вычитание. Как достижения педагог также отмечает, что Катя делает все домашние задания, почти не пропускает занятия, а еще очень активно пользуется всеми соцсетями и гаджетами.
Когда начались занятия, Катя путала многие буквы, не могла ответить на вопросы по только что прочитанному тексту и, как многие ребята, очень переживала из-за ошибок.
Сейчас она читает намного лучше, запоминает детали, смеется над шутками текста. Катя стала более собранной: ей легче сосредоточиться на занятиях, и она меньше отвлекается.
Математика.
Начинали со счета до 10 на пальцах, а задачи Катя не умела решать совсем. Сейчас – складывает и вычитает до 30 с помощью набора для счета, задачи (в одно и два действия) решает достаточно хорошо, хотя иногда еще путает сложение и вычитание. Как достижения педагог также отмечает, что Катя делает все домашние задания, почти не пропускает занятия, а еще очень активно пользуется всеми соцсетями и гаджетами.
Влад К.
Математика.
До начала проекта Влад считал в уме до 10, задач решать не умел, путался в числах. На данный момент: складывает и вычитает двузначные числа до 30 (что-то при помощи набора для счета, что-то в уме), решает задачи в два действия, лучше стал решать на «больше, меньше или равно». Влад молодец: ему сложно, но он старается. Правда, иногда забывает сделать домашнее задание – но всегда честно говорит об этом.
До начала проекта Влад считал в уме до 10, задач решать не умел, путался в числах. На данный момент: складывает и вычитает двузначные числа до 30 (что-то при помощи набора для счета, что-то в уме), решает задачи в два действия, лучше стал решать на «больше, меньше или равно». Влад молодец: ему сложно, но он старается. Правда, иногда забывает сделать домашнее задание – но всегда честно говорит об этом.
Маша К.
Маша старше остальных ребят, и для многих она авторитет. При этом сама Маша очень осторожна: с опаской встречает всё новое и не особо радуется переменам. Порой ей это мешает в занятиях – но зато если Маша уже увлеклась чем-то, то занимается с радостью, создавая работы внимательно и тщательно. В стекольной мастерской Маша делает фонарь по мотивам восточных сказок, а на арт-терапии предпочла работать над коллажем в команде с Вероникой и Женей: общение с друзьями – очень важный для нее мотив.
На что нужны деньги
Сейчас проект осуществляется при поддержке Благотворительного фонда «Абсолют-помощь», грант фонда покрывает половину расходов, остальное мы оплачиваем из собственных средств. Чтобы ребята смогли и дальше заниматься, нам нужно оплачивать работу кураторов и преподавателей, покупать и ремонтировать планшеты для занятий, оплачивать интернет, приобретать расходные материалы для занятий (тетради, кисти, краски и др).
Вместе мы можем помочь взрослым с ментальными особенностями, живущим в ПНИ и семьях, получать знания, заниматься творчеством, интересно и качественно проводить свободное время, расширять круг общения. Поддержите участников проекта и оформите регулярное пожертвование на любую комфортную для вас сумму.